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“怎么陪伴你啊,我的孩子” 影子老师工作纪实
发布时间:2020-06-11 22:02:40| 浏览次数:

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影子老师是帮自闭症孩子融入社会的桥梁”

不一样的孩子,需要不一样的教育和陪伴。

孩子们面对着阳光走着,

有时阳光刺眼,有时温暖环绕,

每当ta转过头,就能看见身后影子的陪伴。

Ta们是一群孩子,可ta们好像比孩子更孩子

回避目光接触 

反感肢体接触 

对人声兴趣缺乏 

难以控制身体 

刻板怪异行为

...

Ta们被诊断为自闭症

我们被称为影子老师 是系统式陪伴辅导的心理老师

一个孩子一个“影子” 

我们拉起孩子的手,搭起一座桥

这是我们陪伴小杰(化名)的第三个年头



从被憎恨的“猴子”到被想念的“老师“


“孩子初期会恨我,之前有熟悉的老师,称我为“猴子“

上体育课的时候,他会突然爬行一会儿,其他老师和同学一般会制止他这样做,告诉他“你这样不行”,但我会想:孩子是不是突然有什么情绪需要释放?所以会带他到人少的地方,让他自由的爬一会儿,然后再让他回归正常的课堂。

有一次他主动告诉我,他在食堂吃完饭后,没有把碗交给洗碗的阿姨,而是偷偷的藏到了我的抽屉里。我听了之后非常吃惊,但是我没有马上训诫他,而是说服他一起去食堂,把碗交给了阿姨。那天回来的时候他特别高兴,走到楼梯间的时候他告诉我,他害怕高的地方,
“你知道吗,我以前走这个楼梯的时候都害怕”。

对孩子的自尊和情绪的照顾让孩子卸下了心防,在一件件小事中,我们的关系逐渐拉近。


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    寒假之前,班主任问孩子“你会不会想张老师呀?”,孩子虽然有点不好意思,还是发自内心说了“会”。


接纳还是纠正,标准还是意愿


   “规范化、有一定的体系还是有必要的;接纳不是放任,早期调整行为是很重要的。”

    他咬人的话我会制止他,然后把他带到一边,引导他说出他不满意的点、看他行为背后的情绪和想法是什么。开始孩子咬人,还不愿意道歉;到后期,不小心把水打翻到同学的桌子上,我引导后他很主动的去拖地,也跟同学道歉。

   重要的是要学会从孩子的角度理解隐藏他行为背后的想法。


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    孩子的异常会让家长的管教更加严格、对孩子的行为更加敏感,但这种管教很可能压抑了孩子在这个年龄正常的好奇。有可能有反向的作用,在孩子更大以后会有反弹的现象。

     孩子的世界对我们来说是未知的,在我们的标准和孩子的意愿之间,是否有一定的缓冲余地?



可能很多问题不是问题,他只是需要引导


   孩子的成长需要多方面的帮助和努力,
   “经过长期的辅导,孩子已经很接近其他同龄孩子了,他还是很有进步的”
  “他的智力和同龄人区别不大,但社交上要滞后一些。”
   “目前的这个孩子学习上没有太大的问题,他的错误其他孩子可能也会犯”
   “他有时候还会来玩我的头发,会自己跑到走廊上和同学玩;也愿意借东西给别人。”


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  开始老师可能不理解我们的工作,但也逐渐接受、理解和支持我们

  唯有父母的支持、老师的理解、孩子的努力都具备,才能让孩子得到持续有力的帮助,让我们的影响成为可能。



     影子老师是内观心理的特色项目,针对高功能自闭谱系/多动/发育迟滞等 3-12岁幼小的学困儿童,通过心理辅导师/特教老师随班辅导,达到融入普通教学环境、提升儿童社交能力


 
 
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