家有特殊孩童, 无法融入正常的幼教、 学校的学习环境怎么办?
有些家长们放弃工作, 脱产全身心照顾孩子, 有些家长东奔西走, 尝试各种训练方法和机构, 希望孩子在最短的时间之内“正常”起来。
然而“拔苗助长”的方式可能带给孩子更大的压力, 甚至加重孩子的情绪行为问题。
而脱产的家长往往幸福指数降低, 影响夫妻关系和家庭和谐, 更会影响到孩子的心理和情绪健康。 全国首批认证心理师 乐维杰老师 ![1571463723317429.jpg 1571463723317429.jpg](/data/upload/image/20191019/1571463723317429.jpg)
台湾SEN体系专家近二十年影子老师经验 彭小燕老师 ![1571464829193941.jpg 1571464829193941.jpg](/data/upload/image/20191019/1571464829193941.jpg)
华东师范大学教育学、儿童心理学专家 曹颖老师 ![1571464869961299.jpg 1571464869961299.jpg](/data/upload/image/20191019/1571464869961299.jpg)
美股上市教育机构家庭教育负责人 徐笑凡老师等,
心理 ![1571464920716559.jpg 1571464920716559.jpg](/data/upload/image/20191019/1571464920716559.jpg)
特教 ![1571464968393601.jpg 1571464968393601.jpg](/data/upload/image/20191019/1571464968393601.jpg)
普教 ![1571465002381565.jpg 1571465002381565.jpg](/data/upload/image/20191019/1571465002381565.jpg)
家庭教育 强强联手, 推出系统式辅导解决方案:
随班陪伴、融入式训练、心理认知发展、 家庭教育及辅导、家校系统优化等 六对一服务,
孩子:健康成长发展,融入同龄人 家长:走出时间与精力的束缚,获得更多能量创造更好的家庭环境。 1对1陪读,6对1辅导。 更有效地让孩子融入同龄人的环境,让家长从时间与身心的束缚中中走出来,获得更多能量在家庭中给与孩子支持。 ■ 让孩子从特殊照顾的环境中走出来。 ■ 适应同龄人的学习、生活。 ■ 健康发育成长。 ■ 做好和普通人一样进入社会的准备,回归幸福健康的事业与生活。 ■ 自理能力 ■ 人际互动能力 ■ 语言表达能力 ■ 自我管理能力 ■ 情绪感受与控制能力 ■ 环境适应能力 ■ 注意力提升 ■ 社会规范遵守 ■ 希望适应普校教育 ■ 高功能自闭谱系 ■ 轻度神经发育迟滞 ■ 3-7岁幼教小学的学困儿童 1、测试评估: 专家评估,提供随班辅导及家庭辅导建议指导。
2、1对1随班陪读: 影子老师全程陪同学困儿童的在校各项活动,辅导孩子融入环境、情绪控制、自我管理等,并加强学困家庭与校师生之间的联系。
3、1对1专项心理咨询: 言语发展辅导/沙盘表达性治疗等。 1、家庭指导咨询: 获得更多针对性的在家庭环境中有效帮助孩子的方法,调节特殊儿童家长的情绪,提升亲子沟通、夫妻沟通,提升家庭的和谐度与解决问题的能力。
2、日报、月报回顾: 家长可看到孩子的成长轨迹及后续需要注意的要点。 ■ 家校互动: 在随班陪读的过程中,老师协助家庭与学校建立良好的融合环境,通过在校的沟通,以及对家长的指导,提升家校互动、师生互动、生生互动。 | | | | | | | 以改善孩子的心理结构、神经系统成长、行为模式、环境适应能力为目标 | | | 通过生态关系优化,心理陪伴反馈,融入式训练深入改变孩子的心理结构与行为模式 | | | | |
SIX SERVICE FEATURES
6大服务特色 ■ 专业的儿童心理专家团队、经验丰富的心理咨询老师,区别于一般特教机构注重行为层面纠正,而是从心灵层面理解、陪伴孩子,由内而外引导孩子深层次的心理人格结构的成长与发展,发展孩子的心智力与镜像神经元,从而更好的与社会适应融合。 ■ 以儿童发展心理学、认知行为疗法、精神动力学、心智力发展为基础,结合ABA、PRT等特教技能,发展特殊孩子的语言与沟通、情绪识别与表达,动机激发、行为规范意识等。 ■ 严格的培训、督导、测评、跟踪体系。 ■ 建立学校老师同学的配合支持沟通,打造同伴互动的生态环境。 ■ 结合特色训练如:注意力训练、绘画互动游戏、社交支持、精细运动训练、鼓励展示等。 ■ 阶段性测试评估,前后对比孩子的进步、可视化记录与报告。 ![1571473158720565.jpg summerfield-336672_1280.jpg](/data/upload/image/20191019/1571473158720565.jpg)
L同学(避免隐私隐去真名),诊断阿斯伯格,1年级起陪伴目前3年级,入学时几乎不和同学交流,并且经常发脾气,不听课,甚至在地上打滚。经过2年辅导,目前在班级里已经有同学好友,并能和班内同学交流及游戏,并能在课堂听课、发言、作业等规范行为。已经从一周5天开始撤离,减少为一周3天陪伴,老师不在也能大部分时间表现良好。
![1571473179779998.jpg books-2863724_1280.jpg](/data/upload/image/20191019/1571473179779998.jpg)
C 同学(避免隐私隐去真名),诊断中度自闭,1年级起陪伴目前2年级,入学时问题行为很多,上课到处乱跑,大声尖叫,不和人交流;经过1年辅导,目前能够安静听课,跟随进度,并在班级中有互动良好的朋友,能主动和老师同学甚至陌生人交流,期末考试全A。
H同学(避免隐私隐去真名),主要诊断情绪问题与注意力问题,1年级起陪伴目前2年级,入学时上课注意力不集中,课后与老师同学有攻击行为,经过1年辅导,得到学校高度赞扬,被选为班干部,影子老师撤离为每周1天并预备完全撤离。(案例图来自网络) 目前在闵行、宝山、浦东、徐汇、静安、黄埔等近20所(含公立、私立、国际)学校、幼儿园开展影子老师辅导,每学年末收集学校、家长问卷 20份+ ■ 满意率(非常满意+比较满意)100% (满意维度:工作态度、专业能力、合作沟通) ■ 进步率(显著进步+比较有进步)100% 内观心理成立于2008年,原华东师范大学心理咨询实践基地,为政府、社会、学校、幼儿园专业服务十年,并正式成为 ■ 上海市心理学会临床心理与心理咨询专业督导委员会 委员单位 ■ 长宁区全国精神卫生中心综合管理试点社会职业康复实训基地 ■ 华东师范大学心理辅导分中心
承接政府、企业购买心理服务,服务上海 3 个区政府及下属数十家学校、幼儿园、企业、 单位。 专家团队中德美精英团队携手共创,在中国、美国、加拿大三地提供心理业务,海内外近 50 位经验丰富的咨询师,平均从业8年,累计案例近50万小时。 ![1579445214401888.png 1623373399419449.jpg](/data/upload/image/20210611/1623373399419449.jpg)
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